아이들의 숙제는 도와주어야 할까요?
Should parents help their children with homework?
학생들이 바쁩니다. 부모의 등쌀에 학원을 두어군데 다니고 오면 저녁 8시 이후에 식사를 하게 되는 아이들도 많습니다. 학교 숙제에 학원 숙제가 더해져서 하루 일과는 아직 끝나지 않았습니다.
아이들의 숙제는 도움을 주어야 할까요? 학교에서 사회시간에 쓸 자료를 조사해 오도록 하는 숙제나 수학 문제를 풀어오라고 숙제를 내어 주기도 합니다. 부모의 입장에서 어느 선까지 도움을 주는 것이 바람직 할까요? 아이들이 피곤해하기도 하고 잘 하는 것 같아 보이지 않아 급한 마음에 도움을 주고 싶은 것이 부모의 마음일 것입니다.
이와 관련하여 핀란드 대학교인 the University of Jyväskylä, the University of Eastern Finland and the University of Turku에서 First Steps Study라는 이름의 폭넓은 종단 연구를 진행하고 있습니다. 유치원생, 초등학생 약 2000명의 학생을 대상으로 진행하였고 현재 대상학생은 중학교 과정으로 진학했습니다.
연구에 따르면 부모가 자발적으로 수행할 수 있는 과업을 더 많이 주면 아이는 과제 해결에 더 끈기를 가지는 경향이 있습니다. 아이들은 끈기 있게 과업을 수행하는 경우가 많아지고 거기에 따라 부모도 영향을 받아 자발적으로 수행할 만한 더 많은 과업을 제공하는 선순환의 과정을 지속해 나갑니다. 그러나 부모가 구체적인 도움을 주었을 때, 아이들은 스스로 끈기있게 과업을 수행하는 시간이 점점 줄어듭니다. 과업을 수행하지 못한다고 여긴 부모는 점점 더 많은 도움을 주게 됩니다. 계속된 악순환에 빠지게 됩니다.
부모가 자녀에게 자율적으로 숙제를 할 기회를 주는 것은 부모가 자녀의 기술과 능력을 믿는다는 메시지를 전한 것과 같습니다. 아이들은 그 믿음 속에서 자신의 자신감을 높이고 계발이 이루어집니다. 반대로 숙제를 할 때 구체적인 도움을 주게 되면(특히 자녀가 요청하지 않은 경우라면) 자녀의 숙제 수행 능력을 믿지 않는다는 메시지를 보내는 것과 같을 수 있습니다.
숙제에 도움을 주는 것은 아이의 필요를 고려해서 신중해야 합니다.
부모가 아이에게 자율적으로 해결할 수 있는 기회를 제공하면 지속적으로 과제를 수행하게 되어 아이의 능력이 향상되지만, 구체적인 도움을 주게되면 아이들은 끈기있게 과제를 수행하는 능력이 줄어들 수 있습니다. 부모가 아이의 숙제에 도움을 줄 때, 아이들이 도움을 필요로 하는지 파악하는 것이 매우 중요합니다. 숙제를 도와주는 것은 자녀를 돕는 것을 기대하고 목표로하지만, 긍정적인 결과만 주는 것은 아닙니다.
자녀들의 숙제를 돕는 방법에 대한 많은 연구가 있었지만, 이 새로운 연구는 부모의 도움이 숙제에 미칠 수있는 결과의 또 다른 측면을 보여줍니다. 부모님이 숙제를 도와 주며 자녀의 성장을 기대하지만, 숙제를 같이 하는 것이 긍정적 인 결과를 나타내지는 않습니다.
아이들의 숙제는 도움을 주어야 할까요? 학교에서 사회시간에 쓸 자료를 조사해 오도록 하는 숙제나 수학 문제를 풀어오라고 숙제를 내어 주기도 합니다. 부모의 입장에서 어느 선까지 도움을 주는 것이 바람직 할까요? 아이들이 피곤해하기도 하고 잘 하는 것 같아 보이지 않아 급한 마음에 도움을 주고 싶은 것이 부모의 마음일 것입니다.
이와 관련하여 핀란드 대학교인 the University of Jyväskylä, the University of Eastern Finland and the University of Turku에서 First Steps Study라는 이름의 폭넓은 종단 연구를 진행하고 있습니다. 유치원생, 초등학생 약 2000명의 학생을 대상으로 진행하였고 현재 대상학생은 중학교 과정으로 진학했습니다.
연구 개요 :
본 연구는 초등학교 2 학년에서 4 학년 학생 365 명을 표본으로하여 어머니가 숙제를 지원(즉, 도움, 감시 및 자율성 부과)하는 학습 상황에서 아이들이 과업 을 지속 행동하는 연관성을 조사한 것이다. 연구 결과에 따르면, 어머니가 더 많은 자율권을 부여하면할수록, 아이들이 보여준 과업을 해결하기 위한 지속적인 행동이 더 많아졌다. 아이들이 과업 수행을 지속할수록 어머니 또한 더 많은 자율성을 부여했다. 이와는 대조적으로, 어머니들이 자녀를 도울수록 과업 수행 지속력은 떨어졌고, 아이들의 지속력이 떨어질수록 더 많은 어머니가 자녀를 도우려고 노력했다.
연구에 따르면 부모가 자발적으로 수행할 수 있는 과업을 더 많이 주면 아이는 과제 해결에 더 끈기를 가지는 경향이 있습니다. 아이들은 끈기 있게 과업을 수행하는 경우가 많아지고 거기에 따라 부모도 영향을 받아 자발적으로 수행할 만한 더 많은 과업을 제공하는 선순환의 과정을 지속해 나갑니다. 그러나 부모가 구체적인 도움을 주었을 때, 아이들은 스스로 끈기있게 과업을 수행하는 시간이 점점 줄어듭니다. 과업을 수행하지 못한다고 여긴 부모는 점점 더 많은 도움을 주게 됩니다. 계속된 악순환에 빠지게 됩니다.
부모가 자녀에게 자율적으로 숙제를 할 기회를 주는 것은 부모가 자녀의 기술과 능력을 믿는다는 메시지를 전한 것과 같습니다. 아이들은 그 믿음 속에서 자신의 자신감을 높이고 계발이 이루어집니다. 반대로 숙제를 할 때 구체적인 도움을 주게 되면(특히 자녀가 요청하지 않은 경우라면) 자녀의 숙제 수행 능력을 믿지 않는다는 메시지를 보내는 것과 같을 수 있습니다.
숙제에 도움을 주는 것은 아이의 필요를 고려해서 신중해야 합니다.
부모가 아이에게 자율적으로 해결할 수 있는 기회를 제공하면 지속적으로 과제를 수행하게 되어 아이의 능력이 향상되지만, 구체적인 도움을 주게되면 아이들은 끈기있게 과제를 수행하는 능력이 줄어들 수 있습니다. 부모가 아이의 숙제에 도움을 줄 때, 아이들이 도움을 필요로 하는지 파악하는 것이 매우 중요합니다. 숙제를 도와주는 것은 자녀를 돕는 것을 기대하고 목표로하지만, 긍정적인 결과만 주는 것은 아닙니다.
자녀들의 숙제를 돕는 방법에 대한 많은 연구가 있었지만, 이 새로운 연구는 부모의 도움이 숙제에 미칠 수있는 결과의 또 다른 측면을 보여줍니다. 부모님이 숙제를 도와 주며 자녀의 성장을 기대하지만, 숙제를 같이 하는 것이 긍정적 인 결과를 나타내지는 않습니다.
Students are busy.
Many children end up eating dinner after 8 p.m. because, after attending two or more private academies at their parents’ urging, their day is far from over.
On top of schoolwork, they also have homework from these academies, so their daily routine is still not finished.
Should parents help their children with homework? Sometimes, teachers assign projects such as researching materials to be used in social studies class. From a parent’s perspective, to what extent is it appropriate to help? Children may seem tired or appear to struggle, and it’s natural for parents to feel anxious and want to step in.
In relation to this, the University of Jyväskylä, the University of Eastern Finland, and the University of Turku have been conducting an extensive longitudinal study called the First Steps Study.
The research initially involved about 2,000 kindergarten and elementary school students, who are now in middle school.
According to the study, when parents provide more opportunities for children to complete tasks independently, children tend to show greater perseverance in solving assignments.
As children become more persistent, parents are also influenced and continue to offer more opportunities for autonomous work, creating a positive cycle.
However, when parents provide specific help, children gradually spend less time working on tasks independently.
If parents perceive that their child is unable to complete the task, they end up offering even more help, which leads to a negative cycle.
Allowing children to do their homework autonomously sends a message that parents trust their child’s skills and abilities.
Within this trust, children can build confidence and develop their abilities.
On the other hand, providing specific help with homework (especially when the child hasn’t asked for it) can send the message that parents do not trust their child’s ability to complete the work.
Assisting with homework should take into account the child’s needs.
When parents give children the opportunity to solve tasks on their own, children are more likely to persist and improve their abilities.
In contrast, when parents provide specific help, children’s ability to persevere with assignments may decrease.
It is very important for parents to assess whether their children truly need help before intervening.
While helping with homework is intended to support the child, it does not always lead to positive outcomes.
There have been earlier studies on how to help children with homework (see this meta-analysis), but this new research examines another aspect: the possible consequences of parental involvement in homework.
While all homework support is intended to help children, not all types of parental support lead to equally positive results.
Should parents help their children with homework? Sometimes, teachers assign projects such as researching materials to be used in social studies class. From a parent’s perspective, to what extent is it appropriate to help? Children may seem tired or appear to struggle, and it’s natural for parents to feel anxious and want to step in.
In relation to this, the University of Jyväskylä, the University of Eastern Finland, and the University of Turku have been conducting an extensive longitudinal study called the First Steps Study.
The research initially involved about 2,000 kindergarten and elementary school students, who are now in middle school.
Research overview :
This study sampled 365 students from grades 2 to 4 in elementary school to examine the relationship between mothers’ support for homework (i.e., assistance, supervision, and granting autonomy) and children’s persistence in learning tasks.
According to the results, the more autonomy mothers gave, the more persistent the children were in completing their assignments.
Conversely, the more persistent the children were, the more autonomy the mothers granted.
In contrast, when mothers provided more direct help, children’s persistence decreased, and as children’s persistence waned, mothers tried to help even more.
According to the study, when parents provide more opportunities for children to complete tasks independently, children tend to show greater perseverance in solving assignments.
As children become more persistent, parents are also influenced and continue to offer more opportunities for autonomous work, creating a positive cycle.
However, when parents provide specific help, children gradually spend less time working on tasks independently.
If parents perceive that their child is unable to complete the task, they end up offering even more help, which leads to a negative cycle.
Allowing children to do their homework autonomously sends a message that parents trust their child’s skills and abilities.
Within this trust, children can build confidence and develop their abilities.
On the other hand, providing specific help with homework (especially when the child hasn’t asked for it) can send the message that parents do not trust their child’s ability to complete the work.
Assisting with homework should take into account the child’s needs.
When parents give children the opportunity to solve tasks on their own, children are more likely to persist and improve their abilities.
In contrast, when parents provide specific help, children’s ability to persevere with assignments may decrease.
It is very important for parents to assess whether their children truly need help before intervening.
While helping with homework is intended to support the child, it does not always lead to positive outcomes.
There have been earlier studies on how to help children with homework (see this meta-analysis), but this new research examines another aspect: the possible consequences of parental involvement in homework.
While all homework support is intended to help children, not all types of parental support lead to equally positive results.
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